语言障碍与学习困难的关系

一般的语言障碍是指学龄前儿童有共鸣异常（无鼻音及鼻音过重）、语音异常、口吃、咬音不正和语言能力缺陷。鼻音过重者，元音带鼻音，辅音改变或不能发出，对语言影响较大。多有腭裂、腭一帆部关闭功能丧失所致。语言异常是指音质、音调、音量的改变，多与喉及声带异常有关。在幼儿中较常见的是说话不流利、口吃，表现为句子中某个字的重复或延长，或语句阻断。一旦发生，它能影响小儿的自我形象。一般来说，2－3岁儿童说话不流利应属正常现象，不应试图加以纠正，4岁以后可以逐步进行矫正，否则会造成阅读困难。

咬音不正在学习汉语拼音中涉及元音前的辅音，常遇到的辅音错误是把s、2发做h、zh，把g发做d。咬音不正的原因有听觉障碍、口腔内结构异常（腭裂、舌系带过短或过长）。语言能力缺陷主要是指语言理解能力的缺陷，表现在对字字与字的关系、不同结构的句、否定句及复合句的理解能力差。表达语言的缺陷表现为语法及用字能力的不足，因而，叙事及发表意见的能力也不足。语言理解及表达能力缺陷者，不能正常进行对话，可造成严重的学习困难。

怎样才能发现孩子的语言障碍

下列现象提示有语言障碍的可能，应注意观察，及早发现并在医生的指导下进行于预。

1、新生儿出生低体重，口面发育异常，1个月时喂养困难对声响无反应，哭声低。

2、3个月时，不能与母亲的眼神接触，无应答性微笑。

3、6个月时，不能转向声源，哭闹时听见母亲的声音也不能安静下来，咿哑发音减少，不大声笑。

4、1岁时，对熟人声音或有人叫自己的名字时无反应，不学说话，不叫爸爸、妈妈。

5、1岁半时，不能指出身体的部位或家常用品，听不懂简单的吩咐，不会说“爸、妈”以外的另一个字。

6、2岁时，不会“电报式”地说出含有主语和谓语的二字句；很少用口语而较多用手势表达，或过多地说别人听不懂、不合句法的“行话”。

7、3岁时，还不理睬別人在对他说话：自己说的话，大部分别人听不懂。