许多家长对孩子的多动症有误区，一部分家长杞人忧天，看到孩子动作多就觉得是多动症;而又有一部分家长不愿接受现实，即使是专业机构确诊了是多动症也不愿意相信。

ADHD即注意缺陷障碍，又称儿童多动综合征。ADHD特发于儿童学前时期，在幼儿园时期就有苗头，比如出现多动、注意力不集中、参与事件能力差，伴认知障碍和学习困难……随着孩子年龄的增长，他同时会出现其他伴随问题，比如学习困难，有的孩子是存在书写上的困难，有的孩子是存在阅读、数学方面的困难。

同时，由于孩子在学业上或者是同伴交往上的这种受挫，他患其它的心理障碍的可能性也会增加。比如，有的孩子脾气特别大，经常摔摔打打，或者是破坏公物。

ADHD多动症的类型

ADHD多动症的临床上的分型,大概分成三种类型:

种是以多动为主;

第二种是以注意缺陷为主;

第三种是多动和注意缺陷混合为主.

多动症的孩子往往情绪不稳定，容易冲动，任性，尤其是精力旺盛的的孩子，他是属于冲动型的。可能一言不合，就跟小伙伴就打起来了。或者是由于他的好动，经常会惹的别人不高兴，和小伙伴之间发生冲突。

有的多动的孩子是属于性格相对平稳型的。他的情绪就不会显得冲动。但是他内在的焦虑情绪会比较多，他的动作活跃度不是很明显，但是，他的注意力受损却比较严重。

这也是为什么有的家长会说：为什么给我家的孩子诊断成多动症?他明明不爱动?这样的孩子虽然在同伴当中显得不突出，相对安静一点。但是他的多动症可能会表现在有些小动作、有一些走神儿、经常在课堂上思绪就被周围的事情给吸引住了、不听老师讲课了。

面对孩子的多动症情况,家长该如何干预?

改善情绪

改善情绪，不单单是要改善孩子的情绪。首先家长的情绪要先控制住，如果你大发雷霆、批评、打骂这样的方式对孩子都不起作用的话，不如你劝慰自己。你的情绪控制了，同时也要安抚一下孩子的情绪。

当孩子让你感觉到非常非常生气，想批评，大声训斥甚至

打骂的时候，你较需要做的是先要离开现场，要离开孩子一会儿。让自己的内心平静，然后再和孩子聊一聊。

如果家长控制不好情绪，给孩子制定的一些训练计划执行起来也非常的困难，因为这部分孩子的执行功能是比较低的，再受情绪的干扰的话，训练的内容就难以去达到目的。

训练自控力

训练孩子自控力的时候，家长往往很着急就会去直接去批评孩子。比如上课怎么又没注意听讲等等，我们不妨的去问问孩子：你今天为这个做了哪些努力?可以这个用这种方式跟孩子去交流，让孩子觉得自己是有能力控制住自己的一部分。

提升注意自控力的时候我们家长尽量安排一些时间计划，比如说玩游戏我们让孩子自己定一个时间，然后到时间了就让孩子立刻停止，如果孩子做到了，就跟他一起鼓掌，孩子没做到，我们尽量的去发现孩子一点点的在在努力。在控制这个时间上所做的努力要进行认可。